在桐乡市实验幼儿园,中大班的小朋友喜欢拿上一支笔、一张纸,记录自己的生活和所见所闻,他们所写的内容或许家长看不懂,可孩子振振有词地说出来,故事还很丰富。

据悉,这种形式叫做前书写,是学龄前儿童以笔墨纸张以及其他书写替代物为工具,通过画图和涂写,运用图画、图形、文字及其符号,表达信息、交流思想、情感和经验的一种游戏和学习活动。

记者在实验幼儿园城北园区看到了这样多彩的“图文”。今年7岁的叶辰乐前段时间给同班好朋友写了一封信,内容是“和同学去mom过生日,祝他生日快乐,邀请同学去他家玩,看电视看抖音,一起去钓鱼。”

这封信大部分是以图画的形式表现,可见,孩子对文字虽知之甚少,但并不妨碍他给同学写信。

而大三班的孩子们已经能图文并茂地写日记了。记者看到,教室一角上挂着孩子们的一本本日记本,里面是各色各样的图形,若孩子们不解释,记者对大部分看不懂。“这些都是孩子们自己画的,每个孩子表达的事件都不一样。”大三班老师顾一菲说。

最近,孩子们上了一节“长大后想当什么”的课,顾老师引导他们以图文的形式写下自己理想中的职业。陆邢易小朋友想都没想就画下了一个士兵的形象,意思是“长大了要当军人,保护我的同学们。”而孙奕航小朋友觉得厨师不错,会做美味的菜肴,她在画本上画了个美美的厨师,做着各色菜品。

在实验幼儿园,类似的表达方式还有很多。写贺卡、写宣传单、绘本读后感、祝福语……孩子们虽然还不太会写字,但他们用独特的方式记录生活。有个孩子给园长妈妈写了一张贺卡,不会写“园长”两字,他就画了 “圆和小树芽”,看着非常有趣。

“中大班的孩子对文字有了兴趣,也有表达的欲望,我们就积极引导他们用前书写的形式记录下来,还可以利用智慧教育,让他们拿录音笔录音,小朋友们点点录音笔就能听到自己写的书信了。”陈亚军说,这样的书写方式渗透到日常的教学中,让孩子们发挥想象和创新思维,学会观察学会记录,使书写充满了童趣。

记者:朱方红

编辑:一米阳光

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